2026年5月7日下午，由研究生院主办、师范学院协办、数学科学学院承办的第14期名师领航学科教学系列讲座暨“国优计划”大讲堂在精正楼103学术报告厅举行。苏州市高中数学教研员、姑苏教育领军人才、省教育考试评价专家黄健老师应邀作了题为“优化教学设计，赋能课堂教学”的讲座。

黄健老师从教资免试认定面试的个人感受切入，指出当前教学设计的三大误区，一是没有真正的教学设计，只有“教材复述”；二是仅有“知识搬运”，缺乏“思维赋能”；三是用“成年人的逻辑”代替“学生的认知逻辑”。他结合自己担任评委的所见所感，重点强调了教师资格面试评分中“教学实施”的重要性，并列举了考生常见易错点及高分课堂的评判标准。

关于教学设计的核心理念，黄老师强调要以学生中心而非教材中心，追求目标导向而非内容导向，重视思维可视而非结论呈现，注重文化浸润而非枯燥说教，利用技术赋能而非技术炫技。

随后，黄老师针对不同课型展开深入分析，并在此过程中展示了相应的优秀教学案例。

新授课重在“新知”与“新思”，引导学生“再创造”知识。概念教学紧扣三个追问：概念来源、定义、非定义。公式与定理推导应引导学生自主探究。课堂结构要“完整、自然、有逻辑”。案例一（数列的概念）以“情境→概念→性质→特例→应用”为框架，引导学生抽象数学对象，经历完整研究过程；案例二（幂函数）以开普勒第三定律引入定义，通过“关系地学”“发展地学”实现数形转化。

章节复习课中，教师应做“织网者”与“点灯人”。核心评判维度包括目标定位、内容结构与学情匹配，以及学生主动建构情况。复习课要构建内在逻辑，设计解析与纠错环节，可让学生初学时接触高考题，为知识体系构建埋下伏笔。以“不等式”复习课为例，按“创设情境—梳理知识—探究深化—建构升华—课堂总结”流程，以活动链和问题串驱动探究；“函数的图象”复习课围绕“会画图—会识图—会用图”进阶展开，引导学生分别用数学眼光、思维和语言认识、思考与表达世界。

专题复习课要从“解题”向“研题”转变。主题高度聚焦，深挖高频考点、易错点和重难点。教学设计按“题型—方法—思想”重组知识，突出通法、淡化技巧，精讲多练、善于归纳。以“导数的几何意义”为例，层层递进引导学生探寻切线的发现与构造。

讲座最后，黄老师寄语在场师生：“心中有‘人’，而非心中有‘书’；手中有‘术’，更要有脑中有‘道’；眼中有‘光’，那是对教育的热爱。”这也是评判一堂好课的“金标准”。

整场讲座内容丰富、案例生动、指导性强，现场反响热烈。许多同学在听完黄老师的讲座之后，都表示自己深受启发，学到了很多宝贵经验。

2025 级研究生宗星屹表示，黄老师从新授课、章节复习课到专题复习课，层层递进、精准定位，贴合学生认知规律，其课型目标与核心拆解为自己打磨教案、设计数学课、落地核心素养教学提供了可参考的专业指引。

2025 级国优研究生姜沛诺称，听黄老师讲座后，理解了优质数学课堂应秉持“低门槛、大空间、高落差”理念，即便知识易获取，数学教学也不能省略学生独立思考过程，自己今后会坚守“以生为本”理念，给学生留出自主探究空间，教师要合理利用教学手段助力学生素养与能力提升。

2025 级研究生周沈婷提到，黄老师结合实例讲解三种课型的授课思路与策略，案例生动、讲解详实，让自己体会到上好数学课要有严谨逻辑架构，还要融入数学史知识，使课堂有深度、有温度、有趣味。

2025 级研究生闫鹏翔说，聆听黄老师讲座收获颇丰，黄老师讲解教学设计要点，梳理不同课型授课思路，让自己明晰备课逻辑与教学方法。